择一事，终一生；守初心，育桃李。夏金仙老师数十年深耕育人岗位，以爱岗敬业的奉献精神、甘为人梯的教育情怀，诠释了教育工作者的责任与担当，其先进事迹凝于《一生一事》一书，成为我校“大学工”体系汲取育人力量的珍贵源泉。
在《一生一事》书籍赠阅活动开展后，全校专职辅导员深读细悟、执笔抒怀，将对夏金仙老师精神的理解、对育人工作的思考凝于笔端，诞生了一批真挚动人、见解深刻的阅读体会。学工在线将择优推出优秀作品系列展，让我们一同从字里行间感悟榜样力量，共品育人初心，把“一生一事”的坚守转化为春风化雨的育人实践，在立德树人的道路上步履不停。
作为一名同样奋战在学生工作一线的辅导员，读完夏金仙老师的事迹，那些文字仿佛一面镜子，照见了这个职业最本真、最动人的模样——它不在宏大的叙事中，而在日复一日的陪伴里，在一次又一次心灵的触碰中。夏老师用四十余载光阴书写的，不是一份简单的工作履历，而是一本关于“爱与责任”的教科书。
责任之重，在于生命与生命的回响
我们常说“辅导员是学生成长的引路人”，但夏老师的故事让我对这句话有了更深的理解。引路，不仅是方向的指引，更是风雨中的陪伴，是迷茫时的唤醒，是跌倒时的搀扶。培养的学生已成为中国水利事业的骨干，这让我想起自己带过的毕业生们。当他们在工作中取得成绩时发来那句“老师，谢谢您当年的提醒”，当他们在人生重要节点打来电话征求意见，那种成就感，是任何奖项都无法比拟的。夏老师用一生证明了，辅导员工作的价值是延迟满足的，它像一颗种子，埋在学生的青春里，却在他们整个人生中发芽、生长。
一张一弛，是毕生修炼的平衡之术
夏老师“严慈相济”的智慧，看似简单，实则是需要毕生修炼的平衡艺术。在我自己的工作实践中，常常在这两者间摇摆——是该严格管理，还是该宽容理解？是该坚持原则，还是该灵活变通？夏老师的事迹给了我答案：严，是对学生成长负责的态度；慈，是对每个独特生命的尊重。当学生熬夜打游戏影响学业时，严格要求是爱；当学生因家庭变故而消沉时，温柔包容也是爱。关键不在于方法本身，而在于方法背后那颗真正为学生着想的心。
我回想起自己曾处理过的一个案例：一个之前上课非常认真的同学突然连续旷课，我没有急于批评，而是多次找他聊天，最终了解到他父母正在闹离婚，他觉得自己是家庭的负担。那一刻，我放下了辅导员的“身份”，只是作为一个倾听者，一个愿意理解他的长辈。后来，这个学生逐渐走出阴影，顺利完成自己的学业。他后来告诉我：“老师，是你那时候的耐心，让我觉得自己没有被放弃。”这正是我从夏老师身上学到的——教育有时不需要太多言语，只需要让学生感受到：“我在这里，我关心你，我相信你。”
万象更新，抵不过一颗初心的纯粹
面对信息爆炸、价值多元的新时代，面对更具个性、更善于表达的“00后”学生，我们常常感到压力与挑战。夏老师的事迹提醒我，无论时代如何变化，辅导员工作的核心从未改变——那就是对人的关心，对成长的陪伴，对价值的引领。我们需要学习使用新媒体平台与学生沟通，需要掌握心理咨询的专业技巧，需要了解职业生涯规划的最新方法。但这些“术”层面的更新，永远不能替代“道”层面的坚守——那颗真诚对待学生的心。
这次学习最触动我的，是夏老师“一生一事”的纯粹。在这个鼓励多元发展、快速变化的时代，能够四十年如一日地深耕一个领域，需要怎样的定力与热爱？辅导员工作充满了琐碎与重复：同样的安全问题要反复强调，相似的心理困惑要多次疏导，年复一年的迎新送旧。很容易产生职业倦怠，很容易迷失在事务性工作中。但夏老师让我们看到，正是这些看似琐碎的日常，构成了学生成长中最坚实的基石；正是这些重复的工作，在一次又一次的坚持中产生了潜移默化的力量。她像一位工匠，用时间和耐心，将辅导员这项工作打磨出了温润的光泽。
看着校园里来来往往的学生们，他们中的每一个，都有着独特的梦想与困惑，都需要被看见、被理解、被引导。我突然感到肩上的责任与内心的温暖——能够参与这些年轻生命的成长，是多么珍贵的机会。辅导员工作，说到底是一场关于信任的建立，是关于希望的播种，是关于生命的相互照亮。
这份工作也许不会惊天动地，但求问心无愧；也许不会尽善尽美，但求全力以赴。因为我知道，我们今日的用心，可能会成为某个学生明日面对困难时的勇气，可能会影响一个生命最终抵达的方向。这，就是辅导员工作的意义；这，就是我从夏金仙老师身上学到的最重要的一课。