以夏老师为镜，探寻新时代辅导员的育人初心与浸润之道——电气院金戈

     择一事，终一生；守初心，育桃李。夏金仙老师数十年深耕育人岗位，以爱岗敬业的奉献精神、甘为人梯的教育情怀，诠释了教育工作者的责任与担当，其先进事迹凝于《一生一事》一书，成为我校“大学工”体系汲取育人力量的珍贵源泉。

    在《一生一事》书籍赠阅活动开展后，全校专职辅导员深读细悟、执笔抒怀，将对夏金仙老师精神的理解、对育人工作的思考凝于笔端，诞生了一批真挚动人、见解深刻的阅读体会。学工在线将择优推出优秀作品系列展，让我们一同从字里行间感悟榜样力量，共品育人初心，把“一生一事”的坚守转化为春风化雨的育人实践，在立德树人的道路上步履不停。

    近日，学校组织阅读《夏老师的故事》一书，我沉浸其中，深受触动。书中收录的一篇篇校友回忆，质朴真挚，勾勒出夏金仙老师——一位躬耕一线的前辈辅导员——平凡而伟大的育人画卷。作为一名新时代的辅导员，我从中不仅读到了感人至深的师生情谊，更深刻体悟到辅导员岗位的永恒价值与时代使命。结合我的工作实践与思考，我想以“浸润”为关键词，谈谈我的阅读感悟。

育人浸润之基：

始于精准滴灌的关爱，成于无微不至的细节

    夏老师的育人实践，首先体现为一种基于深度了解的“精准滴灌式”关怀。这种浸润，不是大水漫灌，而是精准回应每一个学生的真实需求。在吴金玉校友的故事中，来自贫困山区的他“衣着单薄”，午饭“常常只有青菜、萝卜和酱油汤”。夏老师敏锐地察觉其困境，主动为他详解补助政策、协助整理申报材料，并叮嘱“务必保重身体”。她不仅帮助学生解决物质困难，更赋予其精神动力：“只有掌握科目要求的所有知识，才能在社会主义建设的大道上勇往直前。”这种关怀，精准对接了学生生存与发展的双重需求，将解决实际问题与思想引导紧密结合。
    同样，她对马开华校友自行车赔偿事件的处置，更显其关怀的细腻与担当。面对学生因公丢失财物后的委屈与困难，夏老师一句“一定设法不让我个人出”，并成功申请补助解决问题。这处理的不仅是一件财物纠纷，更是保护了学生服务集体的热忱，消解了其步入社会前的最后一块心病。这种于细微处见真情、于困境中显担当的作为，正是“情感浸润”最生动的注脚。它启示我们，新时代的美育与思政浸润，必须建立在对学生个体生命状态深度体察的基础上，用有温度的互动，实现价值观的悄然植入。

育人浸润之径：

融于实践熔炉的锻造，化于成长平台的搭建

     夏老师的育人智慧，尤其体现在善于将思想引领融入实践环节，并积极为学生搭建广阔的成长平台，实现“体验浸润”。当学生在上海港务局参加劳动实践，因工作艰苦、对专业前景迷茫而产生低落情绪时，夏老师没有空泛说教。她利用休息时间，结合专业发展史、国家建设需求（如响应周总理“三年改变港口面貌”的号召），生动阐述港口、海岸工程乃至整个水运基建事业的宏伟图景，将眼前的混凝土与未来的跨海大桥、采油平台联系起来。这正是一种“行走的思政课”，将枯燥的专业认知转化为生动的使命教育，帮助学生完成从“知”到“信”的跃迁，与我项目组织学生赴水利一线采风的思路不谋而合。

    此外，夏老师深谙平台育人之道。她根据学生特点委以重任，如让成绩优异的吴金玉帮扶同学，践行“一个都不能少”；推荐年龄较长、有党龄的马开华进入学生会，赋予其组织活动的舞台。她甚至关心大龄学生的婚事，亲自协调解决新婚夫妇的住房问题。这些举措，构建了一个从学业互助、能力锻炼到生活关怀的立体化支持系统，营造了“处处是课堂、事事皆育人”的微环境。这启示我们，辅导员的浸润之功，在于主动设计并整合实践资源、搭建多元平台，让青年在具体的干事创业、团队协作、服务奉献中，锤炼品格、增长才干、实现价值。

育人浸润之魂：

归于精神谱系的传承，锚于时代新人的塑造

穿越数十载光阴，校友们笔下最浓墨重彩的，是夏老师所代表的那种精神气质——对教育事业的全情投入、对学生的无私奉献、对时代责任的自觉担当。她“跑教室、进宿舍、跑操场、去图书馆”，用激情感染学生；她动员学生锻炼、为运动员呐喊、组织文艺排练，将活力注入集体；她在政治思想上严格要求，引导学生向组织靠拢。她的身上，生动体现了那个年代艰苦奋斗、又红又专、深入群众的精神风貌，这正是河海校史精神谱系在育人一线的鲜活映照。

    张小林校友写道，夏老师的教诲“如春雨般滋润心田”，“懂得了如何做人做事”；吴金玉校友感慨，老师的关怀是“专心学业的强大动力，可以说受益终身”。这种影响，早已超越了知识传授，升华为一种人格的烙印与精神的传承。这与我主持创排《严恺》校史剧的初衷高度契合：将抽象的校训精神具象化、人格化，通过有血有肉的人物故事，为学生树立可感知、可对话、可追随的身边榜样，引导他们扣好人生的“第一粒扣子”。夏老师本人，就是一部行走的“育人剧本”，她用自己的毕生实践，为“严恺精神”乃至河海精神作了最平实而伟大的注解——那便是爱生如子、甘为人梯的师者仁心，与胸怀国之大者、培育水利栋梁的使命忠诚。

    掩卷长思，《夏老师的故事》给予我的，不仅是一次温暖的感动，更是一场深刻的职业镜鉴。在信息技术日新月异、学生需求日益多元的今天，辅导员的“浸润”方式需要创新，但育人的核心逻辑未曾改变：始于发自内心的关爱，融于知行合一的实践，归于价值引领的升华。

    夏老师用她的一生证明，辅导员工作是一项“用生命影响生命”的事业。她的故事，是关于“浸润”最原始、最纯粹、也最有力的诠释。作为新时代的河海辅导员，我辈当以夏老师为楷模，既要继承那份深入学生、以情动人的赤诚，更要结合新时代特点，探索如美育工程、网络思政、心理育人等更多元、更系统的浸润路径。我们要致力于将“严恺”们的科学家精神与“夏老师”们的育人者情怀，共同熔铸成新时代河海学子的精神底色，引导他们在投身国家水网建设、民族复兴伟业的壮阔征程中，书写无愧于时代、无愧于前辈的华彩篇章。