3月11日中午，我校第七期“若水润生”辅导员午间工作坊（河海大学辅导员工作坊总第41期）在西康路校区夏金仙学生服务中心101举行。本期工作坊由外国语学院党委副书记王璐主持，学生处副处长刘春田、辅导员、学生处事务管理科、思政科等17名老师参与，大家围绕“年级大会：内容、方法与技巧”展开深度研讨与经验分享。
辅导员分享：
水利水电学院辅导员侯开智、人工智能与自动化学院辅导员周建晟、商学院辅导员伏方霓、外国语学院辅导员丁珺、河海里尔学院辅导员和倩倩作为本次工作坊主要发言人，分享了他们关于年级大会的实践探索与育人思考。
水电院侯开智老师以“讲好年级大课堂、守好育人主阵地”为主题，分享了其将年级大会打造为思政育人关键抓手的实践经验。他指出，年级大会不仅是工作布置平台，更是开展思想引领、学业指导与习惯养成的“公开课”，是与学生集体深入谈心、凝聚共识、树立导向的重要阵地。其核心做法包括三点：一是紧扣学生成长周期，在新生入学、学业开端、期中总结等关键节点设计内容，增强教育时效性；二是强化仪式教育，邀请院领导、专业教师、优秀学长及校外专家等多方主体参与，提升育人感染力与专业性；三是坚持筹备先行，通过宿舍走访、课堂巡查、问卷调研等方式精准把握学生需求，形成“调研—筹备—召开—反馈—完善”的工作闭环。分享中，他以“白纸启思”引导新生规划、结合国庆前节点开展学风与入党教育为例，说明了精心设计的年级大会能有效激发学生思考、回应成长关切。
智能院周建晟老师结合开展年级大会的实际作出总结。第一点，把握好学生的思想动态和成长的时间节点。新同学需要普及学习、生活、规章制度等信息，重点在于身份的转变与个人状态的调整。在入学一百天，开始做一些职业生涯规划的普及，道路和方向上的指引。总之要把辅导员的九大职责落实到合适的时间节点。第二点，拥抱时代的变化，站在学生的视角善于发现学生的需求点，和学生逐渐形成陪伴与成长的关系，要和同学们一同站在问题的对立面。第三点，年级大会要有一定的趣味性、意义性、高价值收获感。组织年级大会的仪式感、内容的实用性、结合传统文化节日，适时插入抽奖等活动的彩蛋，表达出老师们对同学向上发展的祝福。
商学院伏方霓老师立足新时代学生工作特点，对如何提升年级大会育人实效进行了系统性理论思考，提出年级大会应力求从“事务通报”走向“价值引领”。她在分享中指出，面对当代大学生的新特征，年级大会应在三个维度实现全面革新：在内容上，需进行分层分类的“精准滴灌”，针对低年级侧重适应养成、中年级侧重规划赋能、高年级侧重就业实战，实现从“大水漫灌”到按需供给的转变；在方法上，需推动“双向共创”，通过运用故事叙事、引入学生主讲与校友连线等互动模式，并借助多媒体技术赋能，变辅导员“独唱”为师生“合唱”；在技巧上，需实现从“管理”到“赢得”的升华，关键在于把握制度权威与情感关怀的张力，以共情理解数据背后的学生个体，并通过会后的及时追踪与反馈确保会议成效落地。
外国语学院丁珺老师从传播学视角用“4W1H”对年级大会进行系统性结构分析。首先明确年级大会的传播效果（With what effect），即从信息有效传达到行动具体落实。为实现此目标，必须精准进行受众分析（To whom），通过会前摸排与会后调研深入把握学生群体的阶段性关切与真实痛点。传播内容（Say What）可分为三类：一是敲响警钟，聚焦校纪安全与底线教育；二是引导方向，贯穿生涯规划与价值引领；三是介绍资源，梳理信息、技术与人脉支持网络。关于传播策略（How to say），有三条实践路径：内容呈现力求清晰可执行，善用流程图、现场照片等；表达方式追求有趣可理解，采用故事叙事并融入多媒体元素以提升吸引力；现场氛围注重互动可参与，通过温情导入、即时问答等方式提升学生卷入度。在传播主体（Who）层面，主张构建多元主体协同的宣讲格局，引入领域专家、优秀校友等权威信源，以突破辅导员单一讲述的局限。
河海里尔院和倩倩老师基于“从终点看起点”的带班视角，提炼出开好年级大会的四个实践关键词。她强调，大会内容应源于扎实的“调研”，通过问卷、数据分析和往届案例研判，精准对接学生阶段性需求，实现“学生需要听什么，大会就讲什么”。首次年级大会的核心在于凝聚“共识”，确立“不忘初心、平安高质量毕业”的年级共同目标，为后续教育管理奠定思想基础。针对“05后”学生特点，她注重会前“破冰”，通过营造轻松氛围、设计互动环节提升学生参与意愿。对于学风考纪、心理健康等严肃话题，则致力于“入心”，运用视频、案例、数据等多元素材进行情感化叙事，使教育内容真正触动学生。这套以学生为中心、贯穿会前会中会后全流程的实践方法论，为提升年级大会的亲和力与实效性提供了具体可行的行动方案。
五位老师分享结束后，与会老师展开深度研讨。王璐副书记强调年级大会是辅导员和学生产生链接的关键平台，用来解决集中的共性问题，把重要信息传递到所有学生。水文院辅导员许文傧提出要抓住开学期末等时间点开年级大会，邀请专业教师、毕业生给不同年级学生进行指导，并结合会后单独约谈强化年级大会效果。土木院辅导员高建相认为要特别关注年级大会的出勤率和信息的转化率，如何提高学生的重视程度以及吸收效果。智能院辅导员王珊通过举例指出年级大会要结合年级班级实际情况开展，通过反复展示重要内容来强化学生记忆，让学生干部策划增加年级大会的吸引力。大禹院辅导员宫奕波提出用翻转课堂的形式创新年级大会，在大会上展示班级风采营造比学赶超的氛围。大禹院辅导员卢佳赟指出年级大会不仅要讲道理还要讲实操，例如绩点计算、社会实践、科研创业等，针对性解决学生关心的问题。外语院辅导员陆雨强调年级大会要走心，共情学生处境，善用朋辈案例做好思想引导，利用课间实践开“简易版”年级大会提高精准度和有效度。
最后，刘春田副处长提出年级大会必须紧紧围绕态度、频度、效度三个维度系统推进：态度上，需精心筹备、端正严谨，以从容大方的台风展现对学生的尊重与关怀；频度上，应科学规划、把握关键时机，使会议安排张弛有度、贴合学业节奏；效度上，要精准锚定学生成长需求，通过讲解国际形势、联动家校力量、强化思想引领等实质内容，切实提升会议的育人实效与思想深度。