政绩观是面镜子，照出党员干部的党性修养，也映出育人工作的初心本色。学生处党支部青年理论学习小组开认真研读《习近平关于树立和践行正确政绩观论述摘编》，围绕“政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩”展开深入学习与思考。大家深刻认识到，对学生工作者而言，最大的政绩不在表格里、不在材料中，而写在学生的成长轨迹里、映在学生的青春笑脸上。

学生处党支部青年理论学习小组成员以学为舟、以行为桨，在原著原文中汲取思想养分，在联系实际中找寻实践路径，努力做到学有所悟、查有所明、改有所进，努力将学习成果转化为服务学生成长，以实干担当书写立德树人的青春答卷。

今天，学生处党支部青年理论学习小组成员陈智、冯元晨、苏春循三位老师将围绕“坚持高质量发展要成为领导干部政绩观的重要内容”分享他们的学习感悟。让我们一起学习，共同进步！

原文：高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，坚持高质量发展要成为领导干部政绩观的重要内容。要完善推动高质量发展的政绩考核评价办法，发挥好指挥棒作用，推动各级领导班子认真践行正确政绩观，切实形成正确工作导向。

在中央政治局学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育专题民主生活会上的讲话(2023年12月21日、22日)，《人民日报》2023年12月23日

个人感悟：通过本次主题教育专题学习，我深刻认识到，高质量发展是检验履职成效的根本标尺，更是践行正确政绩观的核心要义。学生日常管理、评奖评优事关青年学生成长成才，评判工作优劣不能简单以台账完备、任务完成为标准，核心要看真实育人成效与学生内心获得感。

我将牢牢锚定立德树人根本任务，紧扣育人主责主业，用好评优评先评价“指挥棒”，牢固树立德智体美劳全面发展评价导向；依托“AI+教育”赋能管理，持续提升学生日常服务精细化水平，精准回应、切实解决学生各类急难愁盼。坚决破除重短期显绩、轻长效潜绩的片面认知，始终以学生成长收获、师生真实口碑作为衡量工作的核心依据，沉下心做实做细育人各项工作，以扎实举措推动学生工作高质量发展，锤炼经得起师生、实践检验的育人实绩。

原文：我们讲不要简单以国内生产总值增长率论英雄，要看全面工作水平，就是说要按照生产力发展规律去发展，而不要违背规律蛮干。我们要正确运用生产力标准，推动实现物的不断丰富和人的全面发展的统一。

——《坚持历史唯物主义，不断开辟当代中国马克思主义发展新境界》（2013年12月3日)，习近平《论党的宣传思想工作》，中央文献出版社2020年版，第35页

个人感悟：从“GDP论英雄”到“看全面工作水平”， 我对这段话有更深切的感悟。不简单以GDP论英雄，对应到招生工作中，就是以更加综合的视角来看学校生源质量——这不仅是工作方法的改进，更是党性原则的体现。要站稳人民立场，遵循生源内在规律，力戒急功近利、违背规律的“蛮干”。正确运用“生产力标准”，要求我们在既关注学生知识能力的“物的丰富”，更落实立德树人根本任务，在培养阶段促进其思想品德、创新潜质与身心健康的全面发展。唯有遵循教育规律、回归育人本真，才能促成引入更多优秀生源和培养更多优秀人才的良性循环。

原文：树立和践行正确政绩观。政绩观问题是一个根本性问题，关乎立党为公、执政为民。正确政绩观要求我们坚持从实际出发、按规律办事，通过科学决策和实干苦干，创造经得起实践和历史检验、真正造福人民、得到群众公认的业绩。错误政绩观则是从个人或小团体利益出发，心浮气躁、急功近利、弄虚作假、盲目蛮干，搞“形象工程”、“政绩工程”，留下包袱和隐患，引起人民群众强烈不满。

——《在省部级主要领导干部学习贯彻党的二十届四中全会精神专题研讨班上的讲话》（2026年1月20日），《求是》2026年第7期

个人感悟：习近平总书记的重要论述深刻阐明了正确政绩观与高质量发展的内在关联。推动高质量发展绝不能急功近利、盲目攀比增速，而是要从一味追求“有没有”转向更加关注“好不好”，真正把质量、效益和可持续放在优先位置，杜绝粗放式发展和“政绩工程”。作为一名党员干部，必须自觉把新发展理念贯穿工作全过程，坚持从实际出发、尊重发展规律，以“功成不必在我”的境界和“功成必定有我”的担当，创造出经得起实践、人民和历史检验的实绩。