首先，暖场活动使现场气氛迅速热络了起来。辅导员们用肢体语言找到和自己同月出生的同伴，并随着主持人的口令四人成群、五人成群、六或七人成群，在欢乐的抱团氛围中此次工作坊的各个小组逐渐成形。

   随后，各个小组针对“学生为什么会出现学习困难？”、“学习困难学生有哪些心理表现？”、“辅导员如何与学习困难学生做工作？”三个问题，结合自身的工作经验进行交流和讨论。

   在热烈的分享讨论后，各小组展开了典型案例中的角色扮演。通过案例扮演，从典型案例中挖掘普遍问题，在典型问题上思考应对策略，设身处地摸索处理学习困难学生心理问题及实际问题的恰当方法。

   心理健康教育与研究中心的闫明针对三个问题进行了总结。从缺乏学习动机、无效学习方法和客观现实原因解释了学生出现学习困难的原因，列举了常见的学习困难学生的心理表现，并强调“肯定”与“倾听”的重要性，通过多方联动帮扶与学习方法指导来帮助学业困难的学生。

   最后，学生处副处长刘取芝，结合十多年来的学生心理辅导工作经验，与各位辅导员们分享了她的工作方法。她强调，关心学生是一切工作的起点。一是要关心学生的需要和幸福，关注于学生当下的切实感受，不断引导学生自我表达，加强对其的理解。二是要和学生一起寻找问题的根源，只有这样问题才有了合适的解决方向。三是要携手学生合作解决问题，在解决问题的过程中，首先要帮助学生停止自责、接纳自我、自我关怀，其次要明确自身定位，做好协助者的工作，不断调动学生自身的力量解决自己的问题。

   此次辅导员工作坊，有效提高了辅导员的职业素养和职业能力，对于辅导员掌握学习困难学生的心理疏导方式和方法具有良好的成效，对于在实际工作中更好的开展学生教育管理工作起到了良好的促进作用。